Curso: Fortalecimiento de capacidades preventivas en docentes y
directivos en cuanto a situaciones de violencia detectada o cometida en el
contexto escolar
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Tarea: Una propuesta para la sensibilización de nuestros compañeros
docentes sobre el problema de la violencia escolar
Documento de trabajo: Planificando un círculo de diálogo con docentes
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Etapas
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Sensibilización sobre la violencia
dentro de las aulas
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Discernimiento
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¿Quiénes integrarán el círculo?
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Docentes de Octavo grado
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¿Cuál es el tema en el que se trabajará?
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Violencia entre pares en las horas
clases.
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Preparación
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¿Dónde se realizará?
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Sala Audiovisual
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¿Cómo prevé abrir el círculo (alguna técnica)?
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Para abrir el círculo, Leyendo el
caso de Sonia.
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Se comenta brevemente,
procurando que no se entre demasiado en causas y detalles.
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De forma individual, cada
asistente debe hacer una lista de las emociones o sentimientos que le parece
que podrían estar sintiendo cada uno de los protagonistas: Sonia, Javier y
algunos amigos a los que se puede empezar a poner nombre. Ejemplo: MIEDO,
TEMOR, IMPOTENCIA
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Después de elaborar la lista
de emociones y sentimientos, se tratará de completar entre todos los mapas de
emociones y sentimientos de cada personaje, comparándolos entre sí. Buscando
cuáles son las emociones o sentimientos de los personajes que puedan resolver
la pregunta principal: ¿El caso de Sonia y Javier es un conflicto o un
fenómeno de abuso? A partir de este momento podemos abrir el círculo de
diálogo.
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¿Cuál será el objeto de hablar?
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Al momento de introducir el objeto
de hablar, después de formulada la pregunta principal, debe explicar la
dinámica y las normas del círculo de diálogo. ENCONTRAR ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN.
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¿Cuáles serán las preguntas generadoras?
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Listado de preguntas sugeridas
para contribuir al diálogo.
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¿Qué es lo que ha ocurrido,
ante qué tipo de situación nos encontramos?
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¿Se trata de un conflicto?
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¿Cuándo empezó?
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¿Por qué?
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¿Cuáles son las motivaciones
de los protagonistas?
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¿Y sus puntos de vista?
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¿Cuál es el núcleo del
problema?
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¿Qué sistema de comunicación
está empleando cada cuál?
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¿Dónde falla la
comunicación?
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¿Qué pasará si todo sigue
igual?
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¿Cómo podría producirse un
cambio espontáneo?
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¿Podemos esperar que se
produzca el cambio sin intervención?
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¿Quién debería intervenir?
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¿Cómo debería hacerlo?
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¿Qué expectativas caben?
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¿Hay que poner fin a alguna
situación?
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¿Es justo dejar las cosas
como están?
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¿Se debe hacer algo
indirecto?
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¿Cabe un proceso de
mediación?
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¿Cómo preparar a los
protagonistas para la mediación?
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¿Quién lo debe decidir?
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¿En qué fases conviene
trabajar?
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¿Necesitará algún material de apoyo?
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Le sugerimos el uso del video que
presentamos en esta actividad, en el que Tiina Mäkelä, directora del programa
Kiva (producto finlandés para
trabajar contra el acoso en las instituciones educativas), explica cómo
reconocer y prevenir el acoso escolar; este video está producido por la
fundación aprender juntos.
En este caso puede contar con el
protocolo para la actuación contra la violencia entre pares, que se verá más
adelante en este módulo.
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¿Cómo prevé cerrar el círculo (alguna técnica)?
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El análisis propuesto demanda
implicarse personalmente más de lo que suele ser común en los trabajos de
formación docente, por lo que, además de buscar la consecución de los
objetivos, debemos valorar la implicación de los participantes.
Hablar de emociones o sentimientos
es tarea difícil, por lo que no se debe ser muy exigente. También debemos
pensar en la actitud de los docentes para plantear posibles intervenciones.
Se deberían poder comprometer, a
través de la dinámica de cierre la celebración de nuevos círculos para
continuar trabajando sobre temas de violencia en las instituciones
educativas.
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Realización del círculo
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Presentación, apertura, diálogo y cierre.
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Estas son las fases propuestas
para la realización del círculo de diálogo, puede añadir otras si lo estima
necesario, pero, en cualquier caso, debe prever el tiempo que tomará cada una
de estas fases para cumplir con una programación establecida previamente. 10
MINUTOS
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Seguimiento
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Consulta sobre cómo se han sentido en la
experiencia.
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Este ha sido un primer círculo que
da paso a la apertura de un proceso formativo en el que los círculos de
diálogo pueden servir para introducir las prácticas restaurativas para el
diálogo y la gestión de conflictos con los estudiantes.
Debemos conocer cuál es la
impresión de nuestros compañeros para lograr implicarlos en el proceso.
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Acuerdos alcanzados y seguimiento al cumplimiento de
estos.
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Proponemos un conjunto de
actividades para continuar el trabajo en los círculos de diálogo, a través de
las cuales se deberían ir introduciendo las prácticas restaurativas como
metodologías para trabajar sobre los conflictos de los estudiantes:
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Creación de un texto
alternativo, en el que los roles sean otros, el escenario o la trama diferentes.
Tratar de responder a la misma pregunta, o a otra: ¿Es un conflicto? ¿Hay un
problema de falta de interés académico? ¿No están claras las normas?
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De forma individual, para
luego compartir con los compañeros y compañeras, hacer un mapa de emociones y
sentimientos compartidos y otro de emociones y sentimientos divergentes de
los personajes de una historia semejante. Ejemplo: ¿Qué emociones y sentimientos
comparten Javier y sus amigos?, ¿cuáles Javier y Sonia?, ¿cuáles Sonia y sus
amigos?, etc.
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¿Qué sienten y piensan los
padres de los protagonistas? Seguir jugando a los mapas emocionales, pero
ahora agrandando el círculo de la red social.
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¿Qué saben, piensan y
sienten los docentes de los personajes en conflicto o en situación de acoso?:
Emociones y sentimientos compartidos y divergentes. ¿Qué papel ocupa el
conocimiento profesional en la interpretación de los hechos?
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¿Qué sabemos y pensamos de
la red de iguales que rodea a Sonia y a Javier? ¿Cómo es el círculo de
amistades de cada uno? ¿Podemos esperar ayuda? ¿Qué pasaría si trabajamos el
conflicto en un círculo restaurativo?
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Escuela de Educación Básica Mariscal Sucre
domingo, 22 de marzo de 2020
domingo, 13 de enero de 2019
Historia de la Escuela de Educación Básica Mariscal Sucre
La actual Escuela de Educación
Básica “Mariscal Sucre” anteriormente Escuela Fiscal Mixta N° 47, LUEGO Escuela
Fiscal Mixta N°.1 “Mariscal Sucre” del cantón Isidro ayora, tuvo su comienzo
mucho antes del año de 1950.
La idea nació de un grupo de
Padres de Familia; y de varios personajes muy importantes por ser los visualizadores
de lo que en la actualidad llamamos nuestra primera escuela y que hoy en día
permanecen en el anonimato.
La escuela funcionaba en
distintos locales, unos arrendados, otros prestados, tanto por la comunidad y
por los padres de familia que prestaban locales para que se impartieran las
clases.
Entre las cuales podemos nombrar:
Casa del Sr. Augusto Murillo
Casa parroquial, lo que en la
actualidad es evento Gómez
El último local donde llego a
funcionar la escuela fue el cuerpo de bomberos entre los años 1963 - 1964
Los profesores eran cambiados año
a año, y muchos docentes laboraban sin tener título que lo avale como tal.
La escuela empezó impartiendo
clases de primero hasta quinto grado, no había 6to grado porque como la escuela
no tenía permiso de funcionamiento Ministerial, ni funcionamiento de la
Dirección Provincial de Educación del Guayas, no podía entregar documentos de
terminación de primaria a los estudiantes.
Tanto los niños como las niñas
asistían a clases por separado bajo el cuidado y tutoría de uno o dos
profesores pagados por los Padres Familia, las clases se impartían tanto en la
jornada matutina como vespertina. Su primer uniforme fue para los niños
pantalón azul y camisa blanca Y para los niñas, blusa blanca y falda de cuadros
rojo con blanco, después fue cambiado el uniforme por camisa blanca pantalón
caqui para los niños y blusa y Falda blanca para las niñas
Pasa el tiempo y llegamos por el
año 1965 cuando pasaron por la institución 2 distinguidas maestras: Cristina
Victoria Jaramillo y Dolores Jaramillo Moreno, quienes iniciaron, muy en serio
y con gran responsabilidad tomaron las necesidades, de empezar a sacar adelante
la escuela.
Al comenzar la obra fue una
satisfacción de la comunidad, pues todos ayudaron en lo que podían y cuando se
inauguro fue un acontecimiento de alegría del pueblo en general, por haber
cristalizado la obra y que jamás anteriormente
personas algunas se habían
interesado en algo tan fundamental como la Educación.
El tiempo no se detiene y por los
años de 1957, ya se registró la escuela en la Dirección Provincial de Educación
del Guayas, según certificación de esa dependencia y que reposan en los
archivos de la institución educativa.
Fue en mayo del año de 1.957 que
la escuela recibe el permiso de funcionamiento para el periodo lectivo 1.957 -
1.958.
Aunque en los archivos de la
escuela está asentado el 1ero de enero de 1.957
Su primer Director fue el abogado
Fernando Moreno quien junto a él su esposa Bertha Córdova, son quienes
ratifican el nombre de Mariscal Sucre.
Su segunda Directora fue la
maestra Cristina Victoria Jaramillo.
Una vez asumida la Dirección la
maestra Cristina Victoria Jaramillo; es quien hace los respectivos contactos
para conseguir el terreno en la Ilustre Municipalidad de Daule, cabe recalcar
que en esos tiempos Isidro Ayora era parroquia de dicho cantón
Tramitando la construcción de las
instalaciones para el buen funcionamiento de la escuela, acoge a la misma bajo
el amparo de la ayuda de un programa de los E.E.U.U. de Norte América llamado
Alianza para el progreso (Plan Internacional) y es allí donde consigue la
construcción de DOS PABELLONES de TRES AULAS cada uno con sus respectivas
Baterías Sanitarias
Siendo inaugurados para el
periodo lectivo 1967- 1968, desde esa fecha el local y la dirección definitiva
de la escuela ha sido Av. Principal Juan Montalvo y Mariscal Sucre.
Luego fue nombrado Director el
profesor Medardo Muñoz ya fallecido, mas tarde el Profesor Arturo Macías, luego
el Profesor Luis Paguay, el ex Director Lcdo. Ignacio Cercado Hinojosa que se
jubiló en el mes de agosto del 2009.
Bajo la Dirección del Lcdo.
Ignacio Cercado Hinojosa el avance en la infraestructura de la escuela se logra
mediante gestión a través de Consejo Provincial, Municipio de Daule, Dinse,
etc. obras que poco a poco y con el tiempo fueron cristalizadas.
A partir de Agosto de 2009 asume
la Dirección una destacada maestra la Lcda. María Villacís Villegas, asumiendo
esta función en calidad de Directora Encargada.
En la Dirección de la Lcda. María
Villacís Villegas, se realizaron obras prioritarias para la escuela mediante el
(DINSE) y el Municipio del cantón de Isidro Ayora,
mediante su alcalde de ese
entonces CPA Sr. Hugo Muñoz Cruz, ya fallecido, y en las que podemos nombrar:
Cambio de techado en varios
pabellones, en el cual se elevó un poco la infraestructura.
Cancha con techado de uso
múltiple
En esta Dirección se gestionó en
la administración del Alcalde Ignacio Cercado Chóez la construcción de aulas
para cubrir la gran demanda, de baterías sanitarias.
En el año 2013, la Directora
Prof. María Villacís Villegas, da inicio a los trámites para que la Institución
se convierta en la escuela de Educación Básica con la creación de octavo año de
EGB, lo cual se fue ampliando hasta completar el décimo año en el 2015, también
gracias al apoyo del ex alcalde Mgr. Ignacio Cercado Choez los ex concejales
Lcdo. Juan Cercado, Prof. Katiuska Indacochea, Lcdo. Segundo Hinojosa Sr.
Roberto Cruz que prestaron voluntariamente sus servicios como docentes provisionales
por dos meses, hasta que el distrito envió al personal que labore en la jornada
vespertina.
En el año 2014 nombran como
Director encargado al Máster Johnny Mero Chancay, quien organizó una puerta
secundaria para el acceso de los estudiantes, organización de niños y padres
para los horarios de entrada y salida entre otros, estuvo encargado de la
Dirección hasta el mes abril del 2015 y a partir de esa fecha y cumpliendo con
todos los requisitos estipulado en el Acuerdo Ministerial 234-2013 que regula
el concurso Público “Quiero ser Directivo 1” se declara ganador al Máster Luis
Felipe Moyano León siendo asignado por la Coordinación Zonal 5 de Educación,
asignación que se la cumple por ser una institución con más de 1000
estudiantes.
El Director Mgr. Luis Moyano León
ha realizado trabajos muy arduos con el apoyo y colaboración constante del
comité central de Padres de Familia de nuestra querida institución educativa.
Entre las obras destacadas
podemos nombrar:
Techado en las puertas de accesos principal y secundaria.
Adecuación del Departamento del DECE
Nuevo acceso adicional para los niños de Educación inicial
Instalación de la amplificación para el área de la cubierta.
Organización de archivos y secretaría del plantel
Escuela para Padres y,
Diversos proyectos que involucran a la comunidad educativa.
En la actualidad la Escuela de
Educación Básica Mariscal Sucre acoge a 1.105 estudiantes en jornada matutina y
vespertina, trabajando incansablemente por elevar la calidad de la educación de
sus estudiantes, bajo las condiciones que han ido mejorando poco a poco gracias
a la colaboración de los padres de familia principalmente, las autoridades
seccionales de turno como CPA Hugo Muñoz, Mgs. Ignacio Cercado y CPA Rita Muñoz
Martillo, quienes de diversas formas han beneficiado al plantel. Así mismo a
los organismos gubernamentales y privados por permitir que la Escuela de
Educación Básica Mariscal Sucre sea lo que hoy es el primer centro educativo
del Cantón Isidro Ayora.
Los estudiantes en su mayoría son de la cabecera cantonal,
aunque un importante número viajan de sectores rurales aledaños como Corosal,
Pueblo Nuevo, entre otros.
La situación socio económica de las familias en su mayoría
son personas que viven del trabajo dependiente, comercio y agricultura. Con
limitaciones económicas, pero que con empeño continúan en busca de mejorar la
calidad de vida basada en la educación.
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